Wieża możliwości

Przedsiębiorczość i zatrudnienie migrantów/-ek

CELE

- refleksja nad zagadnieniem integracji imigrantów/-ek

- zrozumienie trudności, z jakimi borykają się imigranci/-tki w społeczeństwie przyjmującym

- zrozumienie pozytywnego i negatywnego wpływu warunków zewnętrznych na nasze działania

- zrozumienie znaczenia posiadania określonego celu

- rozwijanie determinacji w dążeniu do wyznaczonego celu i odporności w przypadku porażki

- rozwijanie krytycznego myślenia

 

OCZEKOWANE REZULTATY

Po zakończeniu warsztatu uczestnicy/-czki będą lepiej rozumieli/-ły trudności związane z procesem integracji imigrantów/-ek w kraju przyjmującym oraz rozwiną wrażliwość wobec osób znajdujących się w takiej sytuacji. Warsztat opiera się na odgrywaniu ról, która rozwija empatię. Oczekuje się również, że uczestnicy/-czki zrozumieją wpływ czynników zewnętrznych na nasze działania i potrzebę określenia celu, który zamierzamy osiągnąć.

 

GRUPA DOCELOWA

Wszystkie grupy społeczne

Młodzież

Liczebność grupy: 15 – 30 osób

 

Doświadczenie osoby prowadzącej - 3

Czas przygotowania - 2

Pracochłonność - 1

 

CZAS TRWANIA

90 min

PRZESTRZEŃ

Sala z możliwością wyodrębnienia dwóch oddzielnych przestrzeni do pracy grup

Krzesła, w ilości odpowiadającej liczbie uczestników/-ek, ustawione w półokrąg

2 stoły ustawione po dwóch stronach sali

2 krzesła - po jednym przy każdym stole

 

MATERIAŁY

Papier flipchart lub tablica, biały papier A4, markery, 40 pudełek zapałek np. 4,5 cm x 3,5 cm x 1,5 cm (wymiary mogą być inne, ale ważne, żeby pudełka nie były duże), 2 opaski na oczy lub szaliki, kopie załączników 1-4, zegarek lub stoper do pilnowania czasu

PRZYGOTOWANIE

Przed rozpoczęciem warsztatu przygotuj salę. Po przeciwnych stronach sali postaw stoły, a przy każdym z nich krzesło. Flipchart/tablica powinny być dobrze widoczne dla wszystkich. Na każdym stole połóż po 20 pudełek zapałek. Zadbaj, żeby były rozrzucone po całym stole. Przygotuj kopie Załączników 1-4.

 

PRZEBIEG

WPROWADZENIE

Rozpocznij warsztat od przedstawienia siebie, poproś o przedstawienie się uczestników/-ek, zapoznaj wszystkich z celami warsztatu oraz jego przebiegiem. Krótko wyjaśnij na czym polega odgrywanie ról. Powiedz, że podczas ćwiczenia dwie osoby będą odgrywały rolę imigrantów/-ek, które układają sobie życie w nowym kraju. (15 min)

 

ĆWICZENIA

Odgrywanie roli  “Wieża możliwości” (30 min)

 

Wyjaśnij przebieg warsztatu. Powiedz, że podczas ćwiczenia dwie osoby będą odgrywały rolę imigrantów/-ek, które układają sobie życie w nowym kraju. Wybierz dwóch/dwie wolontariuszy/-ki, którzy/-e zgadzają się mieć przez chwilę zawiązane oczy. (5 min)

Rozdaj wolontariusz(k)om Karty postaci (Załącznik 1 i 3), poproś o opuszczenie sali i zapoznanie się ze swoimi rolami. (10 min)

W tym czasie zapoznaj pozostałych/-e uczestników/-czki z zasadami gry:

1. Każdy/-a z wolontariuszy/-ek czekających na zewnątrz jest imigrantem/-ką, który/-a jest w trakcie osiedlania się w nowym kraju. Każdy/-a z nich musi ułożyć wieżę z pudełek zapałek (układając pudełka jedno na drugim). Pudełka zapałek przedstawiają różne etapy/aspekty jego/jej integracji (praca, szkoła, rodzina, pieniądze, komunikacja w języku kraju przyjmującego, oficjalne dokumenty, mieszkanie, sąsiedztwo, sieci wsparcia). Mimo, że niektóre z tych aspektów są ważniejsze niż inne, wszystkie są fundamentalne, a budowa wieży odzwierciedla sukces w drodze do integracji. Każdy/-a imigrant/-ka musi ułożyć wieżę z min. 7 pudełek zapałek, które reprezentują podstawowe warunki życia, niezbędne do pozostania w kraju. Niższa wieża jest jednoznaczna z wyjazdem z państwa. Z każdym ułożonym pudełkiem proces integracji pogłębia się.

2. Ćwiczenie składa się z dwóch etapów. W pierwszym etapie dwóch/dwie wolontariuszy/-ki samodzielnie budują wieże z pudełek zapałek i mają na to 8 min. W drugim etapie 'imigranci/-tki' powtarzają zadanie nie wiedząc, że pojawią sie dodatkowe osoby odgrywające różne role.

Po wyjaśnieniu reguł ćwiczenia zaproś kolejnych 6 wolontariuszy/-ek do wcielenia się w role postaci, rozdaj im ich opis (Załącznik 2 i Załącznik 4) i poproś o zapoznanie się

z nimi.  Postaci włączają się do gry tylko na wyraźny znak prowadzącego/-ej i zaczynają rozmawiać z imigrantem/-tką odgrywając swoją rolę. Pod żadnym pozorem nie mogą dotykać imigranta/-ki ani materiałów na stole (z wyjątkiem pudełek zapałek, które dostaną od imigranta/-ki).

 

W przypadku większej liczby uczestników/-czek możesz podzielić pozostałych/-e na dwie grupy i poprosić ich o wcielenie się w rolę obserwatorów/-ek (jedna grupa przy każdym stole).

 

Etap 1

Zaproś wolontariuszy/-ki - imigrantów/-ki do sali i zaprowadź do oddzielnych stołów. Wyjaśnij, że rozsypane na stole pudełka reprezentują fundamentalne elementy niezbędne do integracji w kraju przyjmującym, a ich zadaniem jest ułożenie z nich wieży, składającej się z min. 7 pudełek zapałek (pudełka układają jedno na drugim). Tylko wtedy zapewnią sobie sukces i szczęśliwe życie w nowym państwie. Każde dodatkowe pudełko zwiększa stopień ich integracji w społeczeństwie.

Wyjaśnij, że zadanie będą wykonywać z zawiązanymi oczami i przy użyciu mniej sprawnej ręki (lewej w przypadku osoby praworęcznej, a prawej w przypadku osoby leworęcznej). Mają na to 8 min. Zapytaj, jaką ich zdaniem liczbę pudełek uda im się ułożyć w wieżę. Szacowane wyniki zapisz na tablicy/flipcharcie wraz z imieniem odgrywanej postaci.

Zawiąż oczy dwójce wolontariuszy/-ek i rozpocznij ćwiczenie. Po upływie 8 min. przerwij pracę, policz pudełka ułożone w wieżę i zanotuj otrzymany wynik na tablicy/flipcharcie. (8 min)

Następnie poinformuj 'imigrantów/-ki', że będą mieli szansę poprawić swój wynik. Pierwszy raz był testem, żeby sprawdzić, jak się wykonuje zadanie z zawiązanymi oczami i mniej sprawną ręką. Za drugim razem będą mieli też więcej czasu, bo 12 min. Ponownie zapytaj o przewidywaną wysokość wieży i zanotuj szacowane liczby na tablicy. Zawiąż uczestnikom/-czkom oczy i rozpocznij grę.

 

Etap 2

Pierwsze dwie minuty ćwiczenia przebiegają identycznie jak w pierwszym etapie. Po tym czasie zaproś do każdego stołu jedną z postaci i poproś o odgrywanie swojej roli. Upewnij się, że imigranci/-tki zrozumiały, kim są pojawiające się postaci. Zapraszaj jedna po drugiej kolejne postaci, zachowując przerwę pomiędzy kolejnymi osobami, tak aby 'niewidomi/-e imigranci/-tki' uświadomiły sobie obecnośc kolejnych postaci, a także zachowań, postaw i porad. Pozwól kolejnym postaciom mówić jednocześnie, przeszkadzać i wywierać presję na 'imigranta/-kę'. Ważne, aby 'imigrant/-ka' zauważył/-a, że są osoby, które starają się mu/jej pomóc oraz takie, których celem jest utrudnianie zadania. (12 min)

Po upływie 12 min przerwij pracę, rozwiąż 'imigrantom/-kom' oczy, policz pudełka ułożone w wieżę i zanotuj otrzymany wynik na tablicy/flipcharcie.

Porównaj wyniki otrzymane prze dwójkę 'imigrantów/-ek' w obu etapach zadania. Zaproś wszystkich uczestników/-ki do zajęcia miejsca w kole. (5 min)

 

PODSUMOWANIE

Podsumowanie rozpocznij od oddania głosu w pierwszej kolejności osobom, które grały rolę imigranta i imigrantki, następnie postaciom, a na końcu obserwator(k)om. (30 min)

 

Pytania do 'imigrantów/-ek':

Odnośnie pierwszego etapu:

-Co było trudne?

-Czy mieliście strategię działania?

-Co Wam pomagało, a co przeszkadzało?

-Czy mieliście dostatecznie dużo czasu?

-Co czuliście, gdy dowiedzieliście się o drugiej szansie?

-Co czuliście będąc 'niewidomymi"/nie używając dominującej ręki?

Odnośnie drugiego etapu:

-Czy czuliście się bardziej pewni siebie, w porównaniu do pierwszego etapu?

-Jak się czuliście, gdy uświadomiliście sobie, że zmieniły się reguły gry (pojawiły się nowe osoby)?

-Czy wiedzieliście jakie są ich zamiary? Czy te osoby pomagały Wam wykonać zadanie, czy raczej przeszkadzały?

 

Pytania do postaci:

-Jaka była Wasza rola? (pomagaliście, czy utrudnialiście wykonanie zadania)

-Jak się czuliście w swojej roli? (dobrze, źle, niejasno)

-Czy było Wam łatwo czy trudno odgrywać swoją rolę? Dlaczego?

 

Pytania do obserwatorów/-ek:

Odnośnie pierwszego etapu:

-Jak zachowywali się 'imigranci/-tki"? Czy byli/-ły pewni/-e siebie? Bali/-ły się? Byli/-ły entuzjastyczni/-e, czy sceptyczni/-e? Skupieni/-one, czy roztargnieni/-one?

Odnośnie drugiego etapu:

-Czy 'imigrant/-ka' miał/-a motywację kontynuować zadanie, czy chciał/-a się poddać? Czy okazywał/-a rozpacz, gniew? Czy był/-a spokojny/-a, czy zdenerwowany/-a?

-Czy udało im się osiągnąć postawiony cel? Co im pomagało? A co im przeszkadzało?

-Czy postaci odgrywały do końca swoje role, czy może zmieniały swoje zachowania?

 

Pytania do podsumowania warsztatu/Odniesienie do rzeczywistości:

-Czy byliście/byłyście w sytuacji, w której czuliście/łyście się jak odgrywane postaci i/lub imigranci/tki?

-Czy znacie imigranta/-kę, który napotkał/-a trudności po przyjeździe do kraju przyjmującego? W jaki sposób je pokonał/-a?

-Czy Waszym zdaniem imigranci/-tki mogą czuć się niewidomi/-e lub upośledzeni/-one?

-Czy byliście w sytuacji postaci, które pojawiały się dookoła imigrantów/-ek?

-Co możemy zrobić, żeby pomóc imigrantom/-kom?

 

MATERIAŁY POMOCNICZE

Lista obecności

Metoda ewaluacji: Pięć palców ręki:

- Kciuk: Co mi się podobało?

- Palec wskazujący: Co chciał(a)bym podkreślić (dobrego lub złego)?

- Palec środkowy: Co należałoby zmienić?

- Palec serdeczny: Jak czułem/-am się w grupie?

- Mały palec: Czego zabrakło?

INSPIRACJE

Martins, A., et all. (2008). Clube Mais – Educação para o Empreendedorismo. 1ª Edition Moura. Funded by the Equal Initiative. Available in Portuguese at: http://adcmoura.pt/start/start_home.html

 

Opracowanie: Make it Better

ITE