Kim są uchodźcy/uchodźczynie klimatyczni/-e?

 Uchodźcy klimatyczni

CELE

- Wzrost wiedzy na temat uchodźctwa związanego ze zmianami klimatu

- Poznanie różnych opinii na tematy definicji „uchodźctwa klimatycznego”

- Ukazanie konsekwencji naszych codziennych wyborów i ich wpływu na życie innych

 

OCZEKIWANE REZULTATY

- Poszerzenie wiedzy o uchodźctwie klimatycznym

- Zrozumienie zjawiska uchodźctwa klimatycznego

- Wzrost świadomości nowej przesłanki (zmian klimatu) w procesach migracji

 

GRUPA DOCELOWA

Młodzież, dorośli

 Liczebność grupy: 10-20 osób

Całe społeczeństwo (osoby z doświadczeniem migracyjnym, społeczeństwo większościowe)

 

Doświadczenie osoby prowadzącej - 2

Czas przygotowania - 2

Pracochłonność - 2

 

CZAS TRAWANIA

105 min

 

PRZESTRZEŃ

Sala dla 20 osób ze stołami i krzesłami ustawionymi w okrąg

MATERIAŁY

Dostęp do  Internetu, długopisy i notatniki dla wszystkich osób uczestniczących, kolorowy brystol do wykonania plakatów, mapa świata, kolorowe pinezki, materiały do przygotowania plakatów (gazety, flamastry, nożyczki, markery)

 

PRZYGOTOWANIE

Nie musisz być ekspertem/-ką w zakresie uchodźstwa klimatycznego. Osoby uczestniczące w warsztacie będą samodzielnie szukać informacji i jednocześnie uczyć od innych osób uczestniczących.

 

PRZEBIEG

WPROWADZENIE

Proces pustynnienia na granicy Sahary (region ten nazywany jest Sahelem) i w Meksyku oraz pojawiające się coraz częściej ekstremalne zjawiska pogodowe na całym Świecie zmuszają miliony ludzi do zmiany miejsca zamieszkania.  Tak powstał termin „uchodźcy klimatyczni”.

Migracje ludzi mogą być spowodowane różnymi czynnikami, tj.:  klęski żywiołowe, zmiany w środowisku, rozwój technologiczny, który wpływa na lokalne środowisko (budowa zapory), wypadki (np. wybuch elektrowni atomowej w Czarnobylu), zmiany w środowisku będące konsekwencją konfliktów.

 

ĆWICZENIA

Zadanie 1: Burza pomysłów wokół pojęcia uchodźstwo klimatyczne (15 min)

Zadaj uczestnikom i uczestniczkom pytania wprowadzające do tematyki warsztatu:

1. Z jakiego powodu uchodźcy i uchodźczynie, których/-e znasz, lub o których słyszałeś/-aś musieli opuścić swój kraj?

2. Czy kiedykolwiek słyszałaś/-eś o uchodźcach klimatycznych?

3. Co sądzisz o tym pojęciu?

4. Z czym to pojęcie może być związane?

5. Z czym Ci się ono kojarzy?

 

Zadanie 2: Poszukiwanie informacji w Internecie (30 min)

Wykorzystując informacje przedstawione w Załączniku 1 opowiedz krótko o sytuacji uchodźców i uchodźczyń klimatycznych w różnych częściach świata.

Następnie  podziel uczestników i uczestniczki na grupy, z których każda będzie zajmowała się sytuacją w innym kraju. Wszystkie wybrane kraje (np. Indonezja, Sudan, Turcja, Libia, Niger, Meksyk) zaznacz na, wiszącej w widocznym miejscu na sali, mapie świata.

Poproś grupy o znalezienie w Internecie informacji o zmianach klimatycznych i uchodźctwie klimatycznym w danym kraju.

 

Zadanie 3: Tworzenie plakatów (15 min)

W widocznym miejscu na sali (środek okręgu, stół) połóż materiały potrzebne do zrobienia plakatu, tj. brystol, kartki, gazety, nożyczki, kleje itp. Poproś grupy o stworzenie, na podstawie informacji znalezionych w Internecie i własnej wiedzy, plakatu prezentującego sytuację w danym państwie.

 

Zadanie 4: Prezentacja  plakatów (30 min)

Poproś każdą z grup o zaprezentowanie plakatu i opowiedzenie o sytuacji w opisywanym przez nią państwie/obszarze.

 

PODSUMOWANIE

Dyskusję podsumowującą możesz zacząć od pytań: (15 min)

1. Czego się nauczyłeś/-aś na temat uchodźctwa klimatycznego?

2. Czy czujesz się zaniepokojona/-y zmianami klimatycznymi? Dlaczego? Dlaczego nie?

3. Czy kiedykolwiek zastanawiałeś/-aś się nad wpływem Twoich codziennych wyborów na życie innych osób? Czy czujesz się odpowiedzialny/-a za zmiany klimatyczne na świecie? Dlaczego tak, dlaczego nie ?

4. Czy znasz miasto/region w Twojej okolicy, z którego ludzie tam mieszkający musieli wyjechać z powodu klęsk żywiołowych (trzęsienia ziemi, powodzie, lawiny)?

5. Czy sytuacja w krajach bogatych i biednych jest taka sama?

6. Czy zastanawiałeś/-aś się nad wyjazdem z Twojego obecnego miejsca zamieszkania z powodu jakości środowiska?

 

MATERIAŁY POMOCNICZE

Lista obecności, ankiety ewaluacyjne (jeśli wymagane)

INSPIRACJE

Projekt Erasmus + “Educating on climate forests” wdrażany w partnerstwie ze Stowarzyszeniem EURO: http://www.climateforests.org.

Climate Change 2007: Synthesis Report. Retrieved from https://www.ipcc.ch/pdf/assessmentreport/ar4/syr/ar4_syr_full_report.pdf

Climate Change: The IPCC Impacts Assessment (1990). Retrieved from https://www.ipcc.ch/ipccreports/far/wg_II/ipcc_far_wg_II_full_report.pdf

 

POMYSŁY NA DZIAŁANIE

Temat można rozszerzyć o inne kraje, a także o wiedzę z  zakresu sytuacji uchodźców/uchodźczyń klimatycznych.

Podczas zadania 2 możesz podzielić uczestników/-czki  na grupy, które będą szukały informacji na temat różnych procesów (np. pustynnienie, wysoki poziom wód).

 

ZAŁĄCZNIKI

Załącznik 1: Uchodźctwo klimatyczne wyzwaniem globalnym

​

 

Opracowanie: Stowarzyszenie EURO

ITE