Jaka jest wiadomość?

Edukacja medialna

CELE

- Analiza zdjęć i filmów pod względem pojawiających się w nich stereotypów i uprzedzeń

- Przeanalizowanie filmów i piosenek popularnych w mediach, w celu zrozumienia ich przekazu

- Wzrost otwartości

- Rozwój umiejętności krytycznego myślenia

 

OCZEKIWANE REZULTATY

Po zajęciach osoby biorące w nich udział będą:

- rozumiały w jaki sposób nasza wizja faktów może być subiektywna i jak ją wykorzystujemy;

- umiały odczytać przesłanie ukryte w tekstach piosenek i miały dokładniejsze (krytyczne) spojrzenie na treści  przekazywane przez media.

 

GRUPA DOCELOWA

Społeczeństwo większościowe

Młodzież

Liczebność  grupy: 12-20 osób

 

Doświadczenie osoby prowadzącej - 3

Czas przygotowania - 4

Pracochłonność - 1

 

CZAS TRAWANIA

150 min

PRZESTRZEŃ

Sala dostosowana do pracy całej grupy, z krzesłami w liczbie odpowiadającej ilości osób uczestniczących oraz dwoma stołami do ułożenia na nich materiałów pomocniczych

 

MATERIAŁY

Komputer z dostępem do Internetu., projektor multimedialny, głośniki, kartki papieru, długopisy, wydrukowane załączniki

Strony internetowe lub aplikacje do tworzenia „Chmur wyrazowych” http://tagcrowd.com, www.wordle.net lub  http://www.wordclouds.com.

Tekst znanej piosenki, którą będziecie podczas zajęć analizować pod względem stereotypów. Tekst może zostać również wybrany przez osoby uczestniczące w warsztacie.

 

PRZYGOTOWANIE

Do wprowadzenia przygotuj kilka gazet, z których będzie można wycinać zdjęcia.

Do ćwiczenia: „Sprawdź swoje uprzedzenia” przygotuj zdjęcia, które ukazują jednostronny punkt widzenia, są stereotypowe, a także zdjęcia przedstawiające te same sytuacje, ale z innej strony.

Do ćwiczenia „Jakich wiadomości słuchasz?” przygotuj teksty piosenek, które operują stereotypami lub poprosić o to osoby uczestniczące w warsztacie. Możesz skupić się na konkretnej przesłance: pochodzenie, wiek, płeć, orientacja, religia itp. Przykładowe teksty piosenek znajdują się w Załączniku 4.

Przygotuj także zegarek, by odmierzać czas.

 

PRZEBIEG

WPROWADZENIE

Gra wprowadzająca  - Jakim jestem obrazem? , która umożliwi lepsze poznanie wszystkich osób (45 min)

Na początku ćwiczenia rozłóż wszystkie, wcześniej przygotowane, zdjęcia na podłodze. Poproś osoby uczestniczące o wybranie zdjęcia, które ją/jego najlepiej opisuje. Każda osoba wybiera jedno zdjęcie. Następnie wszyscy po kolei, przedstawiają się (imię, wiek, miejsce zamieszkania, hobby, dlaczego wybrali to zdjęcie i w jaki sposób ono ich opisuje).

Jeśli preferujesz bardziej ustrukturyzowana pracę skorzystaj z Załącznika do wstępu  (każdej osobie rozdaj jedną kopię) i poproś wszystkie osoby uczestniczące o wybranie grafiki, która ich przedstawia. Dzięki temu będziecie mogli zobaczyć, jak różnią się odpowiedzi osób, które wybrały tą samą grafikę.

 

ĆWICZENIA

Wyjaśnij, że warsztaty będą składały się z dwóch części: jedna będzie dotyczyła prasy (drukowanej i internetowej) i tego, jak treści artykułów mogą wpływać na nasz sposób myślenia. Druga z kolei będzie o tekstach piosenek, ich znaczeniu, wartościach, o których mówią. Te dwie części, chociaż wydają się być niezależne od siebie, łączy wspólny element, jakim jest znaczenie słów.

 

Ćwiczenie: Sprawdź swoje uprzedzenia (30 min)

1. Podziel grupę na czteroosobowe zespoły i rozdaj każdemu części „A” Załączników 1 i 2. Poproś o zapoznanie się zawartym w nich zdjęciem i teksem oraz dyskusję na ich temat. Przedstaw zespołom film (Załącznik 2, część A), który również może zostać omówiony w małych grupach. Poproś zespoły o spisanie wniosków ich rozmowy na papierze.

2. Kiedy zespoły skończą swoją pracę i zapiszą wnioski na kartach, rozdaj im części B Załączników 1 i 2, w których znajduje się prawdziwe wyjaśnienie przedstawianych sytuacji (kontekstualizacja wiadomości), a także całe zdjęcia z poprzednich załączników.

3. Rozpocznij dyskusję na temat wpływu mediów na przekaz informacji oraz wynikających z tego negatywnych skutków dla społeczeństwa, którego powodem jest rozpowszechnianie zniekształconych informacji (wzrost uprzedzeń, agresji, ksenofobii). Wspomnij także o tym, że zdjęcia i filmy są zawsze zrobione z pewnej perspektywy, która może nie odzwierciedlać rzeczywistości. Zobrazuj to przykładami zdjęć z Załącznika 3.

 

Ćwiczenie: Jakich wiadomości słuchasz? (30 min)

Ćwiczenie to opiera się na fakcie, iż teksty piosenek i teledysków, które słyszymy i oglądamy w mediach przekazują określone wartości, idee czy styl życia. Podczas ćwiczenia przenalizujecie teksty znanych piosenek i sprawdzicie jakie treści się za nimi kryją.

1. Wyjaśnij cele ćwiczenia (jak wyżej).

2. Rozdaj tekst piosenki, który wcześniej został przez Ciebie wybrany lub daj możliwość osobom uczestniczącym wyboru tekstu. Można je z łatwością znaleźć w Internecie.

3. Przedstaw wszystkim osobom jak działa strona/aplikacja do tworzenia „Chmur wyrazowych” (words clouds), a następnie poproś, żeby osoby uczestniczące wkleiły tekst do aplikacji/ strony, by stworzyć „chmurę”.

4. Przenalizujcie powstałe chmury: Jakie słowa powtarzają się najczęściej? Jakie mają znaczenie? Jakie wartości za nimi idą?

PODSUMOWANIE

Podczas rozmowy (dyskusji) plenarnej poproś osoby uczestniczące o podzielenie się wiedzą/informacjami, które dziś zdobyły/zdobyli. (30 min)

Wszyscy zastanówcie się, jak każdego dnia, często bez naszej świadomości, przekaz medialny zostaje zniekształcony. Jaki jest wpływ mediów na nasz styl życia, sposób myślenia, ubierania się, a także zachowania? Wyjaśnij, że podążając za określonymi ideałami (piękna, stylu życia, zachowania) możemy doświadczać frustracji oraz że możemy popadać w desperacje. Ważne jest, żeby o tym pamiętać i nie podążać ślepo za takimi wartościami.

 

MATERIAŁY POMOCNICZE

Lista obecności

Wydrukowane załączniki

 

INSPIRACJE

Ćwiczenie: Jakich wiadomości słuchasz pochodzi z podręcznika: Oliveira, S and Caetano, R., (2017). Literacia para os Media e Cidadania Global: Caixa de Ferramentas (Literacy for the Media and Global Citizenship: Toolbox)., CIDAC e PAR, Lisboa.

 

POMYSŁY NA DZIAŁANIE

Zachęć osoby uczestniczące do zapoznawania się z różnymi źródłami informacji i porównywania informacji z różnych źródeł.

Zasugeruj, że ćwiczenie z użyciem chmury wyrazowej mogą wykonać ze swoimi znajomymi.

 

ZAŁĄCZNIKI

Załącznik do wstępu

​

Załącznik 1: Zjawisko napaści (Część A i B)

​

Załącznik 2: Czerwony krzyż (Część A i B)

​

Załącznik 3a: Zdjęcie

​

Załącznik 3b: Zdjęcie

​

Załącznik 3c: Zdjęcie

​

Załącznik 3d: Zdjęcie

​

Załącznik 4: Przykład piosenki i chmury wyrazowej

​

 

Opracowanie: Make It Better

ITE