Niebezpieczeństwo jednej historii

Jak pozytywnie wypowiadać się o migrantach/uchodźcach

CELE

- wzrost wiedzy na temat niebezpieczeństw płynących z używania stereotypów

- rozwój krytycznego myślenia

- wzmacnianie postaw empatii i solidarności

OCZEKIWANE REZULTATY

Po warsztatach osoby uczestniczące powinny:

- być świadomym/-ą  swoich własnych stereotypów

- dostrzegać różnorodność ludzi i ich historii

- rozumieć wpływ stereotypów na sposób postrzegania świata i zachowanie

 

GRUPA DOCELOWA

Liczebność grupy: 10-25 osób

Młodzież, dorośli

Społeczeństwo większościowe, osoby z doświadczeniem migracyjnym

 

Doświadczenie osoby prowadzącej -  2

Czas przygotowania - 2

Pracochłonność - 2

 

CZAS TRAWANIA

110 min

PRZESTRZEŃ

Pomieszczenie z krzesłami w liczbie odpowiadającej ilości uczestników/-czek, ułożonymi w okręg oraz z miejscem do pracy w grupach

 

MATERIAŁY

Komputer z dostępem do Internetu, projektor multimedialny, flipchart/tablica, markery, karteczki samoprzylepne, papierowe krawaty, kopia Wstęp do Historii Linett (Załącznik 1) w ilości odpowiadającej liczbie osób, 1 kopia Całej Historii Linett (Załącznik 2)

 

PRZYGOTOWANIE

Podczas wprowadzenia będą potrzebne papierowe krawaty, które należy wyciąć wcześniej. Mogą być wielokolorowe. Zapoznaj się z załącznikami, by lepiej poznać omawiany temat.

 

PRZEBIEG

WPROWADZENIE

Rozpocznij od gry, która zintegruje grupę. Rozdaj wszystkim osobom uczestniczącym wcześniej przygotowane papierowe krawaty i poproś, by napisali/ły na nich 3 prawdziwe i 1 fałszywe stwierdzenie o nich samych. Następnie poproś o przyczepienie ich do koszulek (podobnie jak robi się to z prawdziwymi krawatami). Zaproś uczestników/-czki do spaceru po sali, podczas którego zapoznają się ze stwierdzeniami pozostałych osób i spróbują odgadnąć, które jest fałszywe.

Po ćwiczeniu zadaj wszystkim pytania:

- Czy mieliście jakieś problemy z odgadnięciem, które zdanie jest fałszywe?

- Jak odgadliście, które stwierdzenie jest fałszywe?

- Czy coś Was zdziwiło? (10 min)

 

ĆWICZENIA

1. Wyjaśnij, że tematem zajęć są stereotypy.

2. Przeczytaj wstęp do historii Linette (Załącznik 1) i poproś osoby uczestniczące o odpowiedzenie sobie na pytania:

- Jaki jest zawód Linette?

- Co ona i jej dzieci robią obecnie w swoim życiu?

- Co jest dla niej ważne? (10 min)

Poproś  wszystkich o zapisanie swoich odpowiedzi na kartkach i odłożenie ich na bok. Powrócimy do nich na koniec zajęć.

3. Pokaż wszystkim wykład Chimamandy Adichi, nigeryjskiej pisarki, z cyklu TED speech:

https://www.ted.com/talks/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story/transcript?language=pl#t-45687 (20 min)

4. Poproś osoby uczestniczące o zapisanie na kartkach samoprzylepnych odpowiedzi na poniższe pytania:

- Skąd się biorą stereotypy?

- Kto lub co jest źródłem stereotypów?

Poproś o zapisanie jednej odpowiedzi na jednej kartce. Odpowiedzi mogą wynikać z informacji usłyszanych w filmie lub własnych doświadczeń uczestników/-czek. Kiedy wszystkie osoby będą gotowe, poproś o zaprezentowanie źródeł stereotypów poprzez przyklejanie ich do tablicy/dużej kartki papieru. Podobne odpowiedzi powinny być przyklejane obok siebie, tak abyś na koniec ćwiczenia mógł/mogła połączyć je w jeden obszar np. media, rodzina, szkoła, książki itp. (20 min)

5. Przeczytaj całą historię Linette (Załącznik 2) i zapytaj osoby uczestniczące co myślą o swoich odpowiedziach zapisanych  wcześniej.

6. Podziel grupę na 4-5 osobowe zespoły.

7. Rozdaj zespołom duże kartki papieru i poproś, by stworzyły na nich mapę myśli na temat konsekwencji stereotypów. Postaraj się, by podawano jak najwięcej przykładów. (15 min)

8. Po zakończonej pracy poproś o zaprezentowanie każdego zespołu swojej mapy myśli. Pozwól innym zespołom na zadawanie pytań. (10 min)

PODSUMOWANIE

Przejdź płynnie z dyskusji o mapach myśli do podsumowania, w którym pomocne mogą być pytania:

- Czy kiedykolwiek doświadczyłeś/-aś stygmatyzacji, dyskryminacji, wykluczenia?

- Jak się wtedy czułeś/-aś?

- Co zrobiłeś/-aś, by poczuć się lepiej?

- Dlaczego tworzymy stereotypy?

- Dlaczego powinniśmy zwracać uwagę na to, by nie kierować się stereotypami? (15min)

 

MATERIAŁY POMOCNICZE

1. Centrum Edukacji Obywatelskiej, Radzenie sobie ze stereotypami. Scenariusze lekcji; http://www.ceo.org.pl/sites/default/files/news-files/egzk_radzenie_sobie_ze_stereotypami_9.pdf

2. Świadomość niepełnosprawności, szkolenie on-line przygotowane przez Joanne Chua z Malezji / Australii i Tiffany Brar z Indii

http://www.networkofchange.org/courses/

 

INSPIRACJE

1. Centrum Edukacji Obywatelskiej, Radzenie sobie ze stereotypami. Scenariusze lekcji; http://www.ceo.org.pl/sites/default/files/news-files/egzk_radzenie_sobie_ze_stereotypami_9.pdf

2. Świadomość niepełnosprawności, szkolenie on-line przygotowane przez Joanne Chua z Malezji / Australii i Tiffany Brar z Indii

 

POMYSŁY NA DZIAŁANIE

Możesz kontynuować temat rozmawiając o stereotypach, wykluczeniu i dyskryminacji. Zapytaj osoby uczestniczące o różnice pomiędzy tymi trzema pojęciami.

Wyszukaj w Internecie artykuły, obrazy, memy o imigrantach/-kach i uchodźcach/-czyniach lub innej grupie mniejszościowej. Przeanalizuj język, który jest używany w tych materiałach.

ZAŁĄCZNIKI

Załącznik 1: Wstęp do historii Linette

​

Załącznik 2: Cała historia Linette

​

Załącznik 3: Stereotypy, wykluczenie i dyskryminacja

​

Załącznik 4: Chimamanda Adichi

​

Załącznik 5: Mapa myśli- przykład

​

 

Opracowanie: Fundacja IRSE

ITE