Niezwykła ekipa - każdy jest oryginalny
Wartość różnorodności
CELE
Osoby uczestniczące w warsztacie zrozumieją idee różnorodności i poznają wartości płynące z wielokulturowości ich najbliższego otoczenia.
Cele specyficzne:
- lepsze rozumienie wpływu stereotypów na postrzeganie drugiej osoby oraz faktu, że mogą być one tworzone przez nas wszystkich
- wzbudzenie szacunku do swoich rówieśników, podkreślając różnorodność wśród nich, a przez to wyjątkowość każdej osoby
- integracja grupy poprzez wzmacnianie relacji między uczestnikami/-czkami, a także promowanie idei równości pomiędzy jej członkami/członkiniami
OCZEKIWANE REZULTATY
Osoby uczestniczące będą uczyły się o różnorodności, szczególnie o różnorodności kulturowej, nie tylko na poziomie jednostkowym, ale także na poziomie regionalnym, krajowym i globalnym. Podczas zajęć będzie możliwość przyjrzenia się sytuacjom z różnej perspektywy, a także testowania nowych rozwiązań. Stworzy to przestrzeń do krytycznego przyjrzenia się sytuacji, a także zrozumienia jak jej poszczególne elementy wpływają na całość.
GRUPA DOCELOWA
Warsztat jest skierowany do grupy, która jest różnorodna kulturowo, etnicznie, płciowo i ekonomicznie.
Młodzież w wieku 13-17 lat/
Liczebność grupy: 20-30 osób
STOPIEŃ TRUDNOŚCI
SKALA 1-5 (1-BARDZO ŁATWY; 5 - BARDZO TRUDNY)
Doświadczenie osoby prowadzącej - 1
Czas przygotowania - 1
Pracochłonność - 1
CZAS TRAWANIA
120 min (z 5 min przerwą)
PRZESTRZEŃ
Pomieszczenie dla 25-30 osób, z krzesłami dla każdej osoby, możliwością użycia projektora, a także przestrzenią do pracy w zespołach
MATERIAŁY
Projektor, komputer, prezentacja multimedialna (załącznik), taśma malarska, wydrukowane karty ze stereotypami i zdjęcia (Załączniki 2 i 4)
PRZYGOTOWANIE
Do ćwiczenia 1 "Każdy jest inny" potnij karty stereotypów (Załącznik 2), a także przygotuj kawałki taśmy, by później przykleić je do pleców osób uczestniczących. Wydrukuj zdjęcia z Załącznika 4.
PRZEBIEG
WPROWADZENIE
Zajęcia rozpocznij od przedstawienia siebie i poproś o to samo wszystkie osoby na sali. Rozdaj markery i taśmę malarską, by wszyscy napisali na niej swoje imię i przykleili w widocznym miejscu na ubraniu.
Omów wszystkie kwestie organizacyjne (przerwy, czas trwania), ustal zasady współpracy, a także omów temat zajęć, jakim jest różnorodność. (10 min)
PODSUMOWANIE
Podsumuj krótko warsztat przedstawiając sposoby unikania stereotypów i podkreślając zalety wielokulturowości. Uwzględnij przy tym wnioski osób uczestniczących podawane w obu ćwiczeniach (10 min)
Ewaluacja zajęć (10 min)
Poproś osoby uczestniczące o wypełnienie ankiety ewaluacyjnej (wcześniej przygotowanej) lub zapisanie swych uwag na czystych kartkach papieru.
ĆWICZENIA
Prezentacja na temat różnorodności (15 min)
Zaprezentuj i omów slajdy (Załącznik 1), które zwięźle i jasno opisują zjawisko wielokulturowości i wszystkie jej zalety.
Po tym wstępie teoretycznym przejdź do pierwszego ćwiczenia, które składa się z dwóch części.
Celem pierwszej części jest wzrost świadomości na temat cech i atrybutów zapisanych w stworzonych przez społeczeństwo stereotypach. Jest to wprowadzenie w temat, które rozwija krytyczne myślenie o swoim świecie, a także o sobie samym/samej.
W części drugiej sytuacja problemowa zostanie dokładnie przeanalizowana podczas rozmów: osoba prowadząca - osoba uczestnicząca, osoba uczestnicząca - osoba uczestnicząca. Umożliwi to przyjrzenie się omawianej sytuacji z różnych perspektyw, przećwiczenie różnych strategii jej rozwiązania, a także odniesienie się do rzeczywistości.
Ćwiczenie 1: Ktoś inny (25 min)
Na plecach każdej osoby uczestniczącej w warsztacie przylej jedną kartkę z postacią (Załącznik 2). Zadbaj o to, by uczestnicy/-czki nie znali/-ły jej treści. Poproś uczestników/-czki o spacer po sali i rozmowy z napotkanymi osobami, podczas których nazywają cechy poszczególnych postaci (np. kłamca, brudaska, piękny, inteligentna itp.). Uczestnicy/-czki powinni/-y używać pierwszych skojarzeń, nie zastanawiając się nad odpowiedzią. Zadaniem każdego jest odgadnięcie, jaką postać mają przyczepioną na swoich plecach.
Zachęć uczestników/-czki, aby przechodzący obok siebie, oprócz przymiotnika próbowali nawiązać krótki dialog lub dodawali reakcje niewerbalne, na przykład "Och, biedny, potrzebujesz pomocy?".
Po zakończeniu ćwiczenia poproś, by wszystkie osoby opowiedziały co się wydarzyło, jak się czuły, czy łatwo było odgadnąć postać, co im się podobało, a co nie. Po odpowiedzeniu na pytania rozdaj wszystkim osobom karty z Załącznika 4 z postacią, którą reprezentowali/-ły (mieli/miały zapisaną na kartce na plecach).
Zapytaj ponownie jak się czują teraz (gdy już wiedzą, że ich postać istnieje) i czy zmieniliby sposób opisywania poszczególnych postaci.
Runda pytań o różnorodności (15 min)
Podczas dyskusji w kole, zapytaj osoby uczestniczące:
1. Czy ludzie okazują miłość w ten sam sposób na całym świecie?
2. Czy kobiety na całym świecie mają takie same prawa? Czy mogą decydować same o sobie?
3. Ile jest religii na świecie? Nazwij je. Jak myślisz, która z nich ma najwięcej wyznawców?
4. Czy w każdym kraju jest tylko jedna kultura? Jaki kraj jest najbardziej różnorodny kulturowo?
5. Czy młodzież na całym świecie ma takie same możliwości jak Ty, np.: czy wszyscy mogą chodzić do szkoły ?
Odpowiedzi do pytań znajdziesz się w Załączniku 5.
Przerwa (5 min)
Ćwiczenie 2: Konkurs "Najbardziej oryginalna grupa w szkole" (30 min)
Celem ćwiczenia jest zachęcenie grupy do odkrywania wielokulturowości, która nie jest przypisana do jakiegoś regionu na naszej planecie, ale do ludzi. Sprawia to, że jesteśmy bardziej interesujący i mamy szersze spojrzenie na otaczający nas świat.
Podziel grupę na trzy zespoły o podobnej liczebności. Poproś każdy zespół o wyznaczenie jednej osoby, która będzie odpowiadała głośno w imieniu grupy. Przedstaw zasady ćwiczenia:
1) Po zadaniu pytania przez osobę prowadzącą, każdy zespół ma 1 minutę na dyskusję i zapisanie swojej odpowiedzi.
2) Zespoły otrzymują po 1 punkcie za każdą „różnorodność” i „pozytywną” odpowiedź.
3) Zespół, który zbierze najwięcej punktów wygrywa i zostaje „Najbardziej oryginalną grupą w szkole”
Zacznij czytać po kolei pytania (Załącznik 3) i zapisuj punkty na tablicy.
MATERIAŁY POMOCNICZE
Prezentacja o różnorodności, karty stereotypów, pytania do konkursu
INSPIRACJE
An overview of Diversity awareness. The Pennsylvania State University. College of Agricultural Sciences. 2.5M10/01ACG ICT4463, 2001
Fichero de actividades para trabajar la solidaridad. Instituto de Estudios sobre Desarrollo y Cooperación Internacional: http://www.ub.edu/valors/Estilos%20UB/Articlesdinternet/Ed.%20per%20a%20l%27%C3%88tica%20i%20la%20Solidaritat/Actividades%20para%20educaci%C3%B3n%20de%20la%20solidaridad,%20HEGOA.pdf
Codificación-Decodificación en Paulo Freire: http://www.reproduccionsocial.edusanluis.com.ar/2017/05/codificacion-decodificacion-en-paulo.html
“Conscientization”. Concepts used by Paulo Freire: http://www.freire.org/component/easytagcloud/118-module/conscientization/
How different cultures of the world express love to “the chosen one”: http://blog.u2guide.com/how-different-cultures-of-the-world-express-love-to-the-chosen-one
How to express love around the world: https://globein.com/blog/love-around-the-world/
7 ridiculous restrictions on women´s rights around the world: https://www.washingtonpost.com/news/worldviews/wp/2013/10/27/7-ridiculous-restrictions-on-womens-rights-around-the-world/
Wikipedia: List of religions and spiritual traditions: https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_religions_and_spiritual_traditions
Wikipedia: Cultural Diversity: https://en.wikipedia.org/wiki/Cultural_diversity
Wikipedia: List of the Countries ranked by ethnic and cultural diversity level: https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_countries_ranked_by_ethnic_and_cultural_diversity_level
Tour de Stfu. 10 Nations that don’t allow girls to go to school : http://www.tourdestfu.com/2016/02/10-nations-that-dont-allow-girls-to-go.html
POMYSŁY NA DZIAŁANIE
W przypadku ograniczonego czasu można podzielić warsztat na dwie osobne sesje (każda po 60 min):
-sesja pierwsza dostrzega znaczenie i wartości różnorodności kulturowej i obejmuje: prezentację o różnorodności, rundę pytań o różnorodność i Ćwiczenie 2: Konkurs "Najbardziej oryginalna grupa szkoły";
-sesja druga pozwala zrozumieć wpływ stereotypów na odbiór informacji i obejmuje Ćwiczenie Założenia (załącznik 6), Ćwiczenie 1: Ktoś jest inny, a podsumowanie sesji prowadzi do konkluzji, że każdy z nas jest inny i wyjątkowy, w interakcji z innymi, przyjmowanie założeń jest postawą impulsywną i nierefleksyjną, która zniekształca informacje. Dlatego należy zastanowić się nad otrzymanymi informacjami i "oczyścić" je z szumów, które prowadzą do założeń i uprzedzeń. Dekonstruowanie stereotypów oznacza przede wszystkim posiadanie świadomości tego faktu.
Podczas pierwszego ćwiczenia można dodatkowo pokazać zdjęcia postaci z kart stereotypów, by przywołać więcej skojarzeń i ułatwić zadanie osobom uczestniczącym.
ZAŁĄCZNIKI
Załącznik 1: Prezentacja o różnorodności
Załącznik 2: Karty postaci
Załącznik 3: Pytania do konkursu
Załącznik 4: Kontrasty
Załącznik 5: Odpowiedzi na temat różnorodności
Załącznik 6: Założenia
Opracowanie: Fundacja IRSE
ITE
Social-educational initiative centre PLUS
sei.plius@gmail.com
Make it Better
info@mibworld.org
Ecos do Sur
ong@ecosdosur.org
The European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents which reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsi¬ble for any use which may be made of the information contained therein.
Fundacja IRSE
+48 570 660 216
© Copyright 2017-18 Wszystkie prawa zastrzeżone.